實現(xiàn)學校的有效管理，首先必須有一個能夠深刻理解和熟練運用管理的校長。校長，應該“做一個仰望天空的校長”。——祝啟程
被稱為“中國的伊頓公學”的四川省綿陽市東辰國際學校，是一所與國際接軌的極富生命力和創(chuàng)造性的民辦學校。學校創(chuàng)辦于2000年9月，曾先后獲得“全國200所名校”“全國民校100強”等榮譽稱號；在辦學體制、理念、課程、內(nèi)容、模式等方面實現(xiàn)了質的突破，辦學至今，學校的教育質量綜合評價、學生的素質發(fā)展、學生的升學率都是當?shù)刈詈玫模?ldquo;要讀書，到東辰，讀東辰，好前程”已成為當?shù)匕傩盏目陬^禪；學校已經(jīng)成為一個具有公信力的教育品牌，實現(xiàn)了高起點的辦學，跨越式的發(fā)展，代表著一種新的方向，探索出一條新的道路，被專家稱為“東辰模式”，被一些媒體譽為“中國的伊頓，世界的東辰”。
一個世紀的教育宣言
學校創(chuàng)立之初，他和董事長鄔永平聯(lián)合在《綿陽日報》發(fā)表了學校的辦學宣言，向全社會隆重宣誓：東辰學校將創(chuàng)辦適合每一個學生的教育，將創(chuàng)辦有國際競爭力的教育，將創(chuàng)辦具有可持續(xù)發(fā)展的教育，將辦一方教育、造福一方百姓，并在全國率先提出了“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”的育人目標，讓學生走最近的路接受最先進的教育，交最少的學費接受最現(xiàn)代的教育。這是一篇向舊教育全面宣戰(zhàn)的世紀宣言，更是一篇以理想的教育實現(xiàn)教育理想的行動綱領。從此，祝啟程和他的辦學團隊開始了東辰新教育之旅。
東辰新教育的內(nèi)涵
東辰新教育是針對以分數(shù)和考試為本的應試教育種種弊端而提出的一種以人的發(fā)展和完善為目的人本素質教育。東辰新教育認為生命、生態(tài)、生活、生涯是實現(xiàn)人的發(fā)展與完善的四個最關鍵的因素。因此，他們把生命、生態(tài)、生活、生涯作為東辰新教育的四根理論支柱，即教育要全面關注師生的生命成長、關注師生的生存狀態(tài)、關注師生的生活質量、關注師生的生涯發(fā)展。
東辰新教育的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”。他們認為中國傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德和民族精神是中國靈魂的三根支柱，而中華傳統(tǒng)文化又是我們民族的文化之根、民族之魂，為此，他們從2000年學校創(chuàng)辦就開發(fā)《讀經(jīng)》校本教材，并從小學一年級就開始了讀經(jīng)活動，力爭在孩子們記憶力的黃金時段就打下傳統(tǒng)文化的底子，鑄造孩子們的中國靈魂。
東辰新教育提出的“世界眼光”也包括三個方面：第一、全球視野，要睜眼看世界，并以開放心態(tài)吸納學習世界一切民族的優(yōu)秀文化成果；第二、全球技能，應學會掌握國際交往技能、語言技能、并在觀點、語言、文化、知識、能力等方面都能與全球化、國際化接軌。第三、全球質量標準、西方教育是以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新動手能力作為教育質量的核心標準，我們要培養(yǎng)有國際競爭力的人才也必須創(chuàng)新育人模式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
東辰新教育提出培養(yǎng)的現(xiàn)代人是主體性、創(chuàng)造性高度弘揚的人，是人文素質、科學素質、個性素質高度統(tǒng)一的人，主要包括三個方面：一是具有現(xiàn)代意識和觀念。二是具有在現(xiàn)代社會生存、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、成功的能力和素質。三是具有適應現(xiàn)代高科技、高競爭、高情感社會所應具備的良好心態(tài)，健康人格和道德品質。
圍繞學校的培養(yǎng)目標，學校選擇了民族性與世界性兼?zhèn)涞挠四Ｊ?。這一模式的核心就是要借鑒整合、交融東方教育與西方教育，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育精髓，致力于構建一種集傳統(tǒng)教育精神和現(xiàn)代素質教育先進理念于一體，民族性與世界性兼?zhèn)涞牟⒘⒆阌诿恳粋€學生充分發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的育人模式，達到既重視加強基礎知識、基本技能學習，又重視學生的智慧潛能開發(fā)、個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)，并把課程、德育、教學模式、學習模式的轉型和創(chuàng)優(yōu)作為新人模式的四根支柱。
東辰新教育的行動載體
按照東辰新教育的辦學理念和培養(yǎng)目標，對傳統(tǒng)的學校教育進行了“七位一體”的創(chuàng)新設計和全面變革。一是變革學校管理，構建了以關注師生生命成長、關注師生生存狀態(tài)、關注師生生活質量、關注師生生涯發(fā)展為支柱的人本管理思想體系和以文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理為核心的管理操作體系。二是變革質量標準。構建了高素質與高升學相統(tǒng)一的新的辦學質量標準，并把她作為立校之本。三是變革學校課程，建立起以“國家課程校本化、校本課程品牌化、學生課程個性化”為內(nèi)核的學校大課程體系。四是變革課堂，創(chuàng)立了以大容量、快節(jié)奏、高效益為特色的“三環(huán)四步開放大課堂”。五是變革德育。構建了以促進學生品德發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展和綜合素質發(fā)展為核心的發(fā)展性德育模式。六是變革學習模式，構建了“習慣、方法、能力”三階梯和“學、思、用、創(chuàng)”一體的四環(huán)高效學習法，構建起包括發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)造式、探究式、開放式、合作式等為特征的新的學習模式。七是變革教師。通過人才強校戰(zhàn)略和實施教師專業(yè)化工程、校本研修工程，以及建設教師發(fā)展學校、青年教育家學校、干部培訓中心等途徑，全面變革教師、發(fā)展教師、轉變教師的觀念，提升教師的能量，從而形成強大的人才優(yōu)勢。
東辰新育的十項創(chuàng)新成果
東辰新教育經(jīng)過十年的實踐，取得了不菲的理論和辦學成果：
在全國率先提出“民族性與世界性兼?zhèn)?rdquo;的育人模式，其核心觀點是知識性、個性發(fā)展和創(chuàng)造性相統(tǒng)一，培養(yǎng)有中國靈魂世界眼光的現(xiàn)代人，并影響全國。
創(chuàng)立以“生命、生活、生態(tài)、生涯”四生教育為核心的人本教育素質教育，其成果在全國交流獲得特等獎。
構建現(xiàn)代學校制度，建立了由產(chǎn)權明晰、權責分明、所有權與經(jīng)營權分開為內(nèi)涵的辦學模式，并通過創(chuàng)新辦學機制，建立了學校發(fā)展的動力機制、凝聚機制、分配機制、自我糾錯改進機制、風險防范機制來促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
創(chuàng)造“雙高”質量標準，堅持高素質與高升學統(tǒng)一、筑高原（大面積提高質量）與建高峰（培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖學生）統(tǒng)一的雙高質量標準；雙高質量標準不僅追求永遠第一的升學率，而且追求每個學生生動、活潑、主動的個性發(fā)展；不僅力爭令人眩目的獎牌和獎杯，更為每一個學生尋找最佳的發(fā)展空間。
創(chuàng)造學校大課程體系，讓課程走向開放、動態(tài)、多元，讓課程五彩斑斕，讓教育豐富而靈動。
創(chuàng)立三環(huán)四步高效大課堂，從課堂結構和內(nèi)容兩個主體上進行深度變革，從而課堂走向現(xiàn)代、走向高效。
構建發(fā)展性德育，發(fā)展性德育的核心理念是超越教化心靈耕耘并通過德育活動和實踐，實現(xiàn)學生的品德發(fā)展、心靈發(fā)展、能力發(fā)展、綜合素質發(fā)展。
創(chuàng)立“兩課一育大課改”。抓住影響和決定人發(fā)展的課程、課堂、德育三大核心要素，進行整體改革，實施“兩課一育”大課改，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)高素質人才的辦學目標。
創(chuàng)立“三階四環(huán)”高效學習法，讓學生成為學習的主人、發(fā)展的主人、創(chuàng)造的主人。
創(chuàng)立屬于學校的有效管理，大膽突破傳統(tǒng)的管理模式，全面推行文化管理、戰(zhàn)略管理、模式管理、執(zhí)行力管理，并通過四項管理引領東辰學校一步步走向卓越。
